โรงเรียนบ้านหนองผือ

วันเสาร์ที่ 2 มิถุนายน พ.ศ. 2561

ค้นคว้าวิจัย จาก ERIC

The Impact of Distributed Leadership Behaviors of School Principals on the Organizational Commitment of Teachers

Akdemir, Öznur Atas; Ayik, Ahmet

Universal Journal of Educational Research, v5 n12B p18-26 2017

This study aims to investigate the effect of school principals' distributed leadership behaviors on teachers' organizational commitment. For this purpose, correlational survey model has been used in this study. The study group consists of 772 teachers working at secondary schools of Erzurum. The data of the study has been collected by using Distributed Leadership Inventory which was developed by Hulpia, Devos and Rosseel (2009a) and adapted to Turkish by Baloglu (2012), and Organizational Commitment Scale for Teachers which was developed by Üstüner (2009). The data has been analyzed with SPSS programme. Some descriptive statistics such as frequencies, percentages, arithmetic mean and standard deviation have been used. Besides, Pearson Moment Correlation has been used in order to determine the relationships among the variables; and multiple linear regression analysis has been used to investigate predictive power of distributed leadership. According to the findings of the study, it is determined that teachers' perceptions towards school principals' distributed leadership behaviors and organizational commitment are at moderate level. The findings of the study have revealed that there is a positive and significant relationship between school principals' distributed leadership behaviors and teachers' organizational commitment. Besides, school principals' distributed leadership behaviors significantly predict teachers' organizational commitment.

Descriptors: Leadership Styles, Organizational Climate, Organizational Culture, Participative Decision Making, Transformational Leadership, Principals, Correlation, Secondary School Teachers, Teacher Surveys, Predictor Variables, Administrator Behavior, Teacher Attitudes, Teacher Administrator Relationship, Foreign Countries, Multiple Regression Analysis, Statistical Analysis

Horizon Research Publishing. 506 North Garfield Avenue #210, Alhambra, CA 91801. e-mail: editor@hrpub.org; Web site: http://www.hrpub.org

Relationship between the Instructional Leadership Behaviors of High School Principals and Teachers' Organizational Commitment

Sarikaya, Nuray; Erdogan, Çetin

Journal of Education and Practice, v7 n3 p72-82 2016

The purpose of the current study is to investigate the relationship between the instructional leadership behaviors of high school principals and teachers' perceptions of organizational commitment and to test the extent to which instructional leadership behaviors predict organizational commitment. The study is designed in relational method. The population comprised of secondary school teachers working at public schools located in the European side of Istanbul in 2014-2015 school year. The sampling of the study consists of 441 voluntary teachers from 28 different schools selected by means of simple random sampling method. The data of the study were collected through "School Principals' Instructional Leadership Questionnaire" developed by Sisman (1997) and "Organizational Commitment Scale" developed by Balay (2000). Whether the distribution of the collected data is normal or not was tested using histogram, Q-Q graphs and coefficient of skewness and kurtosis. As the distribution was found to be normal, parametric tests were used. The relationship between instructional leadership behaviors and organizational commitment was analyzed with Pearson-product moment correlation analysis and the extent to which instructional behaviors predict organizational commitment was investigated with multiple linear regression analysis. The findings of the study revealed that the principals most display instructional leadership behaviors involved in the dimension of setting and sharing of school goals and least display the instructional leadership behaviors encompassed by the dimension of supporting and developing teachers. The organizational commitment of the teachers was found to be little at "compliance" dimension and to be medium at "identification" and "internalization" dimensions. As for the adaptation dimension, negative correlation was found between the principals' instructional leadership behaviors and the teachers' organizational commitment and for identification and internalization dimensions, positive and significant correlation was found between the principals' instructional leadership behaviors and the teachers' organizational commitment. It was also found that the "establishment of a well-organized instructional environment and climate" dimension of instructional leadership behaviors significantly predicts the sub-dimensions of organizational commitment.

Descriptors: Foreign Countries, Instructional Leadership, Principals, High Schools, Teacher Attitudes, Secondary School Teachers, Public Schools, Questionnaires, Likert Scales, Correlation, Multiple Regression Analysis, Prediction, Compliance (Psychology)

IISTE. No 1 Central, Hong Kong Island, Hong Kong SAR. Tel: +852-39485948; e-mail: JEP@iiste.org; Web site: http://iiste.org/Journals/index.hp/JEP

Leadership Behaviors and Its Relation with Principals' Management Experience

Mehdinezhad, Vali; Sardarzahi, Zaid

Journal of New Approaches in Educational Research, v5 n1 p11-16 Jan 2016

This paper aims at studying the leadership behaviors reported by principals and observed by teachers and its relationship with management experience of principals. A quantitative method was used in this study. The target population included all principals and teachers of guidance schools and high schools in the Dashtiari District, Iran. A sample consisting of 46 principals and 129 teachers was selected by stratified sampling and simple random sampling methods. A leadership Behavior Description Questionnaire (LBDQ) developed by Kozes and Posner (2001) was used for data collection. The obtained data were analyzed using one sample and independent t-test, correlation coefficient and crosstabs pearson Chi-square test. The results showed that teachers describe leadership behaviors of their principals relatively well. However, principals themselves evaluated their leadership behaviors as very well. Comparing between leadership behaviors self-reported by principals and those observed by teachers, a significant difference was found between the views and evaluations of teachers and principals on all components of leadership behaviors of principals, except that regarding empowerment. In fact, principals described their leadership behaviors better and at a more appropriate level than teachers. From the perspective of both teachers and principals, there was no significant relationship between any of the components of leadership behaviors and management experience of principals.

Descriptors: Leadership Styles, Principals, Experience, Administrator Behavior, Statistical Analysis, Elementary Secondary Education, Questionnaires, Teacher Surveys, Administrator Surveys, Foreign Countries, Teacher Attitudes, Administrator Attitudes

University of Alicante. Carretera San Vincente del Raspeig, Alicante, 03690, Spain. Tel: +34-96-590-3721; Fax: +35-96-590-3464; e-mail: editor.naerjournal@ua.es; Web site: https://naerjournal.ua.es

วันเสาร์ที่ 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2561

รายชื่อวิทยานิพนธ์

เรื่อง ความสัมพันธ์การทำงานเป็นทีมของครูและบุคลากรทางการศึกษากับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในโรงเรียน

สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 3

Name: ชัยภร สีมาตร.

keyword: ครู.

Classification :.DDC: วพ371.1

บุคลากรทางการศึกษา.

; การทำงานเป็นทีม.

Description

Abstract: กาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย ดังนี้1) เพื่อศึกษาสภาพการทำงานเป็นทีมในโรงเรียนสังกัดสำนักงาน

เขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 3 2) เพื่อเปรียบเทียบสภาพการทำงานเป็นทีมในโรงเรียนสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่

การศึกษา ขอนแก่น เขต 3 ตามตัวแปรตำแหน่งหน้าที่ และระดับการจัดการศึกษา 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง

ของการทำงานเป็นทีมของครูและบุคลากรทางการศึกษากับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในโรงเรียน สังกัดสำนัก

งานเขตพื้นที่การศึกษา ขอนแก่น เขต 3 กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 320 คน

แยกเป็น ผู้บริหารจำนวน 117 คน ครูผู้สอน จำนวน 203 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูล

โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป คำนวณหาค่าความถี่ ค่าร้อยละค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและวิเคราะห์หา

ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน

Publisher มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. ศูนย์วิทยบริการ

Address: เลย

Email: library@lru.ac.th

Contributor

Name: บุญช่วย ศิริเกษ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: ทวีศิลป์ สารแสน

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Date

Modified: 2554-03-11

Issued: 2554-03-06

Type

วิทยานิพนธ์/Thesis

Format

application/pdf

Source

CallNumber: วพ371.1

Language

tha

Thesis

DegreeName: ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: บริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย

Rights

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย

*******************************************************************************************************************

Title Alternative
สภาพการทำงานเป็นทีมในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2Title

Team work in expanding educational opportunities school. Under the Office of Roi-Et Primary

Creator

Name: แก้วสุข เกษมสุข

Subject

keyword: โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา

ThaSH: การทำงานเป็นทีม -- โรงเรียน -- ร้อยเอ็ด

ThaSH: การบริหารการศึกษา

; การทำงานเป็นทีม

ThaSH: วิทยานิพนธ์

Description

Abstract: การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพการทำงานเป็นทีมตาม ความคิดเห็นของครูและผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 2) เพื่อเปรียบเทียบสภาพการทำงานเป็นทีมในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาจำแนกตามตำแหน่ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 3) เพื่อเปรียบเทียบสภาพการทำงานเป็นทีมในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 จำแนกตามขนาดโรงเรียน 4) เพื่อศึกษาปัญหาและแนวทางในการส่งเสริมการทำงานเป็นทีมในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย ครู จำนวน 306 คน ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 76 คน โดยใช้ตารางสำเร็จรูปของ เครจซี่และมอร์แกน (Krejcie and Morgan) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่าชนิด 5 ระดับของลิเคิร์ท (Rating scale) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรมสำเร็จรูป หาค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. ครูและผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 สภาพการทำงานเป็นทีม โดยรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมากทุกด้าน โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ การยอมรับนับถือ รองลงมา คือ ด้านการมีมีปฏิสัมพันธ์ ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ด้านการสื่อสารอย่างเปิดเผย 2. ผลการเปรียบเทียบสภาพการทำงานเป็นทีมของครูและผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 จำแนกตามตำแหน่ง โดยรวม พบว่า ครูและผู้บริหารสถานศึกษาที่มีตำแหน่งต่างกันมีความคิดเห็น แตกต่างกันในด้านการสื่อสารอย่างเปิดเผย ด้านการมีส่วนร่วม ด้านการมีเป้าหมายเดียวกัน และด้านความไว้วางใจซึ่งกันและกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05 และพบว่า ครูและผู้บริหารสถานศึกษาที่มีตำแหน่งต่างกันมีสภาพ ไม่แตกต่างกันด้านการมีปฏิสัมพันธ์ ด้านการยอมรับนับถือ 3. ผลการเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีมของครูและผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 จำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า ครูและผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติหน้าที่ในโรงเรียนที่มีขนาดแตกต่างกัน มีความคิดเห็น ไม่แตกต่างกัน 4. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาและแนวทางการส่งเสริมสภาพการทำงานเป็นทีมของครูและผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 พบว่า ปัญหาในการทำงานเป็นทีมของครูและผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 พบว่า ปัญหา3อันดับแรก คือ 1) ชอบทำงานคนเดียวมากกว่าทำงานเป็นทีม 2) มีความเข้าใจในทิศทางการทำงานไม่ชัดเจน และ 3) ขาดความร่วมมือในการแก้ไขปัญหาและอุปสรรคในการดำเนินงาน ส่วนแนวทางการส่งเสริมสภาพการทำงานเป็นทีมของครูและผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 3 อันดับแรก คือ 1) ส่งเสริมให้มีการรวมกลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสเพื่อร่วมกันพัฒนาด้านต่างๆ 2) ในโรงเรียนสามารถตรวจสอบข้อสงสัยได้อย่างเปิดเผยทุกขั้นตอน และ 3) ในโรงเรียนควรมีการรับฟังข้อเสนอแนะและปรึกษาเพื่อนร่วมงานอยู่เป็นประจำ

Publisher

มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. ศูนย์วิทยบริการ.

Address: ร้อยเอ็ด

Email: tanasuba@gmail.com

Contributor

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. เฉลย ภูมิพันธุ์

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: อาจารย์ ดร. เกรียงศักดิ์ ศรีสมบัติ

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Date

Modified: 2557-03-05

Issued: 2557-03-04

Type

วิทยานิพนธ์/Thesis

Format

application/pdf

**********************************************************************************************************************

เรื่อง การพัฒนาระบบการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียน สังกัดเทศบาลเมืองหัวหิน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์

Title Alternative

A development of teamwork system of teachers in schools under Hua-Hin municipality office, Prajuabkirikhan province

Creator

Name: สราญจิตร คุ้มเมือง

Organization : มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา

Subject

keyword: ระบบการทำงานเป็นทีม

ThaSH: ครู -- การทำงานกลุ่มในการศึกษา

ThaSH: ครู -- ภาระงาน

ThaSH: การบริหารการศึกษา

Description

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ ศึกษาการพัฒนาระบบการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียน สังกัดเทศบาลเมืองหัวหิน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ จำแนกตามสถานภาพในการปฏิบัติหน้าที่ เพศ อายุ วุฒิการศึกษา และประสบการณ์ทำงาน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูผู้สอนในโรงเรียน สังกัดเทศบาลเมืองหัวหิน จำนวน 7 โรงเรียน รวม 116 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ระดับการพัฒนาระบบการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียน สังกัดเทศบาลเมืองหัวหิน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก (µ = 4.05) และรายด้าน ทั้ง 3 ด้าน อยู่ในระดับมาก โดยค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ องค์ประกอบด้านผู้นำกลุ่ม (µ = 4.20) รองลงมาคือ องค์ประกอบด้านการจัดการ (µ = 4.14) และองค์ประกอบด้านสมาชิก (µ = 4.08) ตามลำดับ 2. การพัฒนาระบบการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียน สังกัดเทศบาลเมืองหัวหิน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ จำแนกตามสถานภาพ พบว่า ส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง มีอายุระหว่าง 31-45 ปี วุฒิการศึกษาปริญญาตรี มีประสบการณ์ทำงาน 11-15 ปี เมื่อพิจารณาการจำแนกตามสถานภาพ ด้านเพศ อายุ วุฒิการศึกษาปริญญาตรี มีประสบการณ์ทำงาน ที่แตกต่างกัน แต่มีการพัฒนาระบบการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียน ที่เหมือนกัน

Abstract: This research aimed to: study of a development of teamwork system of teachers in schools under Education Department of Hua-Hin Municipality, Prajuabkirikhan Province, by status in the performance of gender, age, and education level, and work experience. The population used in this research included 116 teachers in 7 schools under Hua Hin Municipality Office. A 5-rating scale questionnaire was used as a tool for the study. Statistics generated by frequency, percentage, mean, and Standard Deviation. Findings: 1. Levels of the development of teamwork system of teachers in schools under education department of Hua-Hin Municipality, Prajuabkirikhan province in an overall was at a high level (µ = 4.05) and all 3 aspects were at high level: the leadership group (µ = 4.20), the management (µ = 4.14), the composition of the members (µ = 4.08), respectively. 2. The development of teamwork system of teachers in schools under education department of Hua-Hin Municipality, Prajuabkirikhan province, classified by status showed that mostly are female, aged between 31-45 years old, had Bachelor degree, and had experience 11-15 years. Different gender, age, education level graduation, work experience of the population were not significant different in the development of the teamwork system of teachers in the schools.

Publisher

มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ. สำนักหอสมุดและสารสนเทศ

Address: ปทุมธานี

Email: library@northbkk.ac.th

Contributor

Name: สมศักดิ์ สุภิรักษ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Date

Modified: 2559-07-18

Issued: 2559-05-24

Type

วิทยานิพนธ์/Thesis

Format

application/pdf

Source

CallNumber: สพ M.ED. ส351ก 2557

Language

tha

Thesis

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ

Rights

รายชื่อวิยานิพนธ์

บทคัดย่องานวิจัย

ชื่อเรื่อง : การทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครู

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี

อ้างอิง อธัญญา พลขาง. (2557) การทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา

และครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี . มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี/ลพบุรี.

วันจันทร์ที่ 21 พฤษภาคม พ.ศ. 2561

ระบบสารสนเทศในสถานศึกษา

ระบบรายงานผลการบริหารงบประมาณรายจ่านประจำปี ( e-budget )

1.บทบาทหน้าที่ของระบบระบบรายงานผลการบริหารงบประมาณรายจ่ายประจำปี

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดให้โรงเรียนทุกโรงเรียนในสังกัด
รายงานข้อมูล รายรับ-รายจ่าย ของโรงเรียนทางเว็ปไซด์ จำนวน 2 ครั้ง เพื่อนำไปใช้ประโยชน์
สำหรับการบริหารงบประมาณ

2.ขั้นตอนการทำงาน
1. ผู้ใชสามารถเขาสูเว็บไซตโดยใช Google chome ที่ http://e-budget.jobobec.in.th
โดยคลิกเมนูคําสั่ง สําหรับสถานศึกษา ใช รหัส per_code ซึ่งเปนเลข 6 หลักของแตละโรงเรียน
เปนทั้ง Username และ Password และเลอืก ปงบประมาณเปน ปงบประมาณ พ.ศ. 2561
แลวคลิกปุมคําสั่งเขาสูระบบ

2.เมื่อเข้าสู่เว็บไซต์สำเร็จจะแสดงหน้าการตรวจสอบชื่อโรงเรียน เพื่อยืนยันการใช้งานเมื่อยืนยัน
ความถูกต้องของโรงเรียนที่จะดำเนินการ เว็บไซต์จะเข้าสู่หน้าหลักการทำงาน
3.ให้ผู้ใช้คลิกปุ่มคำสั่ง ระบบบัญชีการศึกษาขั้นพื้นฐาน เว็บไซต์จะเข้าสู่หน้าหลักของการ
ทำงานโครงการพัฒนาระบบการรายงานข้อมูลการเงินด้านการศึกษาของสถานศึกษา (ระบบบัญชีการ
ศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561
4. เมนูการทำงานครั้งที่ 1 ให้โรงเรียนป้อนข้อมูลทั้ง 5 ส่วน แถบสีแดงใต้ปุ่มคำสั่ง ส่วนที่ 1 - ส่วนที่ 5
...................................................................................................................................................................................
หมายเหตุ : จะเปลี่ยนเป็นที่เขียวเมื่อผู้ใช้ป้อนข้อมูลที่ถูกต้องและบันทึกเข้าสู่ระบบเรียบร้อย
การบันทึกข้อมูล โรงเรียนจะต้องบันทึกข้อมูลจากส่วนที่ 1 ไปตามลำดับไม่สามารถกระโดดข้ามไปยังส่วนอื่น
ได้ แต่กรณีที่ผู้ใช้บันทึกข้อมูลส่วนที่ 1 ส่วนที่ 2 และส่วนที่ 3 เสร็จเรียบร้อย หากกลับไปแก้ไขในส่วนที่ 1 ใหม่
เว็บไซต์จะปรับสถานะของการรายงานในส่วนที่ 2 และ 3 เป็นยังไม่รายงานโดยอัตโนมัติ เนื่องข้อมูลทั้ง 2 ส่วน
มีความสัมพันธ์กัน
......................................................................................................................................................................................
5.ข้อมูลที่บันทีก
การบันทึกข้อมูล : ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน ข้อมูลบุคลากรที่ปฏิบัติงานจริง
การบันทึกข้อมูล : ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน ข้อมูลบุคลากรที่ปฏิบัติงานจริง
การบันทึกข้อมูล : ส่วนที่ 3 รายรับของโรงเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561
การบันทึกข้อมูล : ส่วนที่ 4 รายจ่ายของโรงเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561
การบันทึกข้อมูล :ส่วนที่ 4 รายจ่ายของโรงเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561
  รายงานเงินคงเหลือ ปีงบประมาณ 2561
  เมนูคำสั่ง : แสดงผล เป็นเมนูคำสั่งแสดงผลการบันทึกข้อมูลของผู้ใช้ในส่วนที่ 1 – ส่วนที่ 5
  ผู้ใช้สามารถพิมพ์รายงานออกทางเครื่องพิมพ์ได้โดนคลิกปุ่มคำสั่ง พิมพ์รายงาน
3.องค์ประกอบของระบบ( e-budget )

กรอกแบบรายงานข้อมูล ประกอบด้วย 4 ส่วน

1. รายงานค่าสาธารณูปโภค

2. ระบบบัญชีการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบ ด้วย 5 ส่วน

ส่วนที่ 1 คือ ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน และข้อมูลบุคลากรที่ปฏิบัติงานในโรงเรียน

ส่วนที่ 2 คือ รายงานเงินคงเหลือ ณ วันที่ 30 กันยายน 2560

ส่วนที่ 3 คือ รายงานรายรับของโรงเรียน ปีงบประมาณ 2561

ส่วนที่ 4 คือ รายงานรายจ่ายของโรงเรียน ปีงบประมาณ 2561

ส่วนที่ 5 คือ รายงานเงินคงเหลือ ปีงบประมาณ 2561
3. รายงานงบดำเนินงาน (ซ่อมแซม)
4. รายงงานงบลงทุน
***ในการกรอกข้อมูลทางโรงเรียนบ้านหนองผือจะกรอกข้อมูลใน 2 ส่วน คืิอ รายงานค่าสาธารณูปโภค
ระบบบัญชีการศึกษาขั้นพื้นฐาน เนื่องจากทางโรงเรียนไม่มีงบดำเนินงาน (ซ่อมแซม)และงบลงทุน

4. การบันทึกข้อมูล แบ่งออกเป็น 2 ระยะ

ครั้งที่ 1 ช่วงเวลา 1 ตุลาคม 2560 - 31 มีนาคม 2561

ครั้งที่ 2 ช่วงเวลา 1 เมษายน 2561 – 30 กันยายน 2561